AU DEBUT ETAIT LE VIDE

OBJECTIFS:

- Modifier le rapport à un lieu familier
- Créer un événement au collège
- Appréhender l’espace par une expérience physique et sensorielle
- Engager toutes les classes dans une réalisation collective éphémère et en volume
- Appréhender par l’expérience la notion d’installation

De lundi matin à vendredi soir, les 17 classes de la 6ème à la 3ème, vont participer à l’œuvre collective.
Pour tous, le cours d’arts plastiques se déroule en cinq temps selon le découpage suivant :

1 - DECOUVERTE : Entrer, explorer observer
2 - REFLEXION : S’asseoir et prendre connaissance de la consigne, l’expliciter
3 - ACTION : Réaliser seul ou en groupe
4 - BILAN : Observer le résultat, faire le bilan
5 - PROJET : Définir une consigne pour la classe suivante

Vendredi 7 mai
3ème 4

Quand les élèves arrivent, les travaux et les affiches qui couvrent habituellement les murs de la classe ont été enlevés.
Environ 40 crochets ont été vissés dans les murs tout autour de la salle , de grandes ficelles bleues y sont attachées et pendent jusqu’au sol.
Ensemble, nous vidons la salle d’arts plastiques : les tables sont pliées et rangées dans la réserve.

Les élèves sont mis au courant du projet qui va engager toutes les classes dans une aventure collective :
Unique matériau : de la ficelle agricole bleue à volonté !

Ensemble nous interrogeons ce vide inhabituel.
Une élève trouve cela très bien, d’habitude, il y a trop de bazar !
Une autre réagit expliquant que tout ce qu’il y a d’habitude, c’est normal et c’est utile pour une salle d’arts plastiques.
Pour la plupart, les élèves sont enchantés par ce changement radical.

Ce changement modifie-t-il la perception de l’espace ?
C’est plus grand !
La sonorité de la salle est différente.
E lle paraît sale,
E lle est triste,
O n a de la place au moins !

Questions : Comment s’y prendre pour sculpter cet espace vide ?
Quelles consignes donner lundi matin aux élèves de 5ème 3 ?

Recherches sous forme de croquis ou textes pendant 10 mn

Confrontation des résultats et choix de l’incitation pour les 5ème 3 :

Le V… Lever…

Premier jour

LUNDI 10 MAI

5ème 3 Le V… LEVER

1 - Découverte :
2 - Réflexion : Comment s’organiser ? Proposition : chacun prend un
fil et le relie au niveau du sol à celui d’un camarade au moyen d’un
noeud. Un morceau d’adhésif permet de fixer la pointe du V au sol.
3 - Action : Des V ne tardent pas à s’entrecroiser
4 - Bilan : le vide commence à se partager … Notions : structure,
installation
5 - Projet : Rendre visible les V. Incitation pour la classe suivante :
rideaux

5ème 7 RIDEAUX

6ème 4 PASSAGES

MARDI 11 MAI

5ème 5 GROTTES ET CASCADES

Et ainsi de suite jusqu'à la fin de la semaine !

Cette réalisation collective permet pour chaque classe :

1- D’EXPLORER
-Impliquer son corps
-Vérifier physiquement la présence de l’œuvre dans l’espace
-Etablir une relation entre la sculpture architecture et l’élève

2 - DE DEVELOPPER DES SAVOIRS-FAIRE, DES GESTES, DES OPERATIONS TECHNIQUES
-structurer
-façonner
-simplifier
-accentuer
-souligner
-lier
-ponctuer
-tisser
-assembler

3 - DE METTRE EN EVIDENCE DES NOTIONS (selon les classes)
-structure
-vide/plein
-transparence/opacité
-passage
-rythme
-liaison
-monochrome

 

4 - DE PRECISER UN VOCABULAIRE SPECIFIQUE
-installation
-performance
-sculpture
-architecture
-pénétrable
-in situ
-
5 - DE PROPOSER DES REFERENCES (séance suivante) :
(morceaux choisis de vidéo)

-GOLDSWORTHY
-ROUSSE
-CHRISTO ET JEANNE CLAUDE
-BRANCUSI
-SERRA

6 - D’INTRODUIRE DES PROLONGEMENTS EN ARCHITECTURE :
( pour les 3ème)