Attentes spécifiques

à la dissertation

Attentes communes

aux 2 types d’épreuve

Attentes spécifiques

à l’épreuve de synthèse

Longueur de la rédaction

§    Libre mais appréciation moyenne : 8 pages

§  Travail préparatoire : 10-12 lignes maximum sauf précision contraire.

§  Question de synthèse : 3 pages environ (non compris les titres éventuels)

Compréhension du sujet

§    Dans l’introduction :

            -  questions ou informations articulées entre elles faisant     apparaître les relations logiques et une cohérence

            -  logique qui découle des mots de liaison du sujet et qui permet        de proposer et de justifier le plan

§   A travers l’introduction, confirmée par le développement

§   L’introduction fait apparaître la compréhension des mots-clés.

§  Dans l’introduction :

           -   logique qui découle des mots de liaison du sujet

           -   plan imposé tel qu’il est mentionné dans le sujet (le non respect est                sanctionné)

Introduction

§    Relativement longue (15-20 lignes)

§    La compréhension du sujet et le fil conducteur doivent apparaître à travers les questions ou affirmations diverses. Le sujet ne doit pas être simplement recopié.

§    Le plan est choisi par l’élève et doit être suivi

§   Amorce : référence à l’histoire, à l’actualité… elle est facultative et à valoriser si correcte

§   Cadrage spatial et temporel

§   Définition des mots clés

§   Annonce explicite et rapide du plan (les annonces du type « dans une première partie… puis dans une deuxième partie » sont acceptées)

§  De l’ordre de 10 lignes.

§  Le sujet est reformulé dans une phrase interrogative qui reprend les éléments clés du sujet (avec une optique de mise en relation de ces éléments, qui sera valorisée).

§  Le plan doit être celui donné dans la question posée et doit être suivi.

Conclusion

§    L’ouverture facultative peut être valorisée

§   10 lignes maximum

§   Cohérente avec le plan

§   Récapitulant les étapes du raisonnement et donnant une réponse précise

§   Ouverture traditionnellement conseillée mais facultative

§  Un simple résumé (reprise de l’argumentation).

Plan

§    2 ou 3 parties équilibrées conformément au plan annoncé. La qualité du plan est déterminante

§    Mini-introductions pour chaque partie

§    Transitions entre parties et sous-parties faisant apparaître un lien logique

§   Les titres des parties et des sous-parties sont sous forme affirmative et sont acceptées dans le corps du devoir

§   Les parties sont équilibrées et divisées en 2 ou 3 sous-parties

§   L’organisation en sous-parties et en paragraphes articulés est indispensable pour faire apparaître la progression vers une réponse

§  Le nombre de parties est imposé par le libellé du sujet.

§  L’organisation interne à chaque partie doit être particulièrement soignée pour éviter l’énumération (catalogue) ; on doit tendre vers la présence de sous-parties.

Cohérence de l’argumentation

§    Argumentation plus précise et plus développée que dans la question de synthèse

§   Pas de contradiction

§   Réponse liée au contexte historique

§   Théories liées au contexte, elles doivent être opposées ou rapprochées

§   En général : les arguments sont confrontés et non juxtaposés, ils doivent être au minimum hiérarchisés

§   L’organisation en sous-parties et paragraphes exprimant une idée illustrée par un fait est indispensable à la cohérence de l’argumentation

§  Respect de la contrainte du plan imposé

§  La cohérence réside dans l’utilisation des réponses au travail préparatoire et dans la maîtrise des connaissances

§  Argumentation diversifiée (factuelle, théorique…), renvoi aux données chiffrées, mise en évidence d’une logique des arguments.

Qualité de la réflexion

§    Capacité à :

            -  Hiérarchiser les informations

            -  Faire preuve d’un esprit critique et à personnaliser son     argumentation

§   Capacité à :

           -   Retrouver les concepts économiques et sociologiques et à     utiliser le vocabulaire de la discipline

           -   Associer connaissances personnelles et informations issues des     documents

           -   Associer faits et explications

           -   Argumenter

§  Capacité à :

           -   Synthétiser (concision nécessaire)

           -   Faire apparaître ce qui est essentiel

           -   Bâtir le raisonnement sur des faits simples et des arguments      pertinents

Analyse des documents

§    Quelques informations, voire une seule, sont à relever dans les documents, elles suffisent à condition d’être intégrées dans la démarche et le raisonnement proposé.

§   Tous les documents doivent être utilisés

§   Ils doivent être compris comme apportant des illustrations, des confirmations ou des interrogations par rapport aux connaissances personnelles à intégrer dans le raisonnement

§   Les formulations du type « dans le document 3, on constate que… sont à éviter ; les références doivent être sobres et explicites (doc.  3)

§   Une attention particulière est nécessaire sur la bonne utilisation des indicateurs (indices, taux de croissance, part…)

§   Toute transformation utile et pertinente des documents statistiques doit être valorisée

§   L’éclatement des documents (utilisations multiples d’un même document à des moments différentes de l’exposé doit être valorisé)

§  Toutes les réponses au travail préparatoire portant sur les documents doivent être utilisées (elles peuvent même être recopiées telles quelles dans certains cas)

§  D’autres informations utiles peuvent être trouvées dans les documents sans qu’elles aient fait l’objet d’une question.

Connaissances personnelles

§          Elles doivent être présentes dans la mesure où elles constituent un élément fondamental de l’évaluation.

§   Les erreurs ou les incompréhensions ne doivent pas être plus pénalisantes que leur inexistence ou leur insuffisance

§   Elles doivent être en rapport avec le sujet

§   Pour l’élève, les connaissances doivent contribuer à démontrer un travail sérieux en SES

§   L’analyse des documents constitue une circonstance dans laquelle l’apport de connaissances pour compléter, expliquer, illustrer… est particulièrement souhaitable

§   On peut distinguer 6 domaines interdépendants de connaissances :

           -   Les faits (exemples, références historiques, géographiques)

           -   Les références théoriques (auteurs, écoles de pensée, énoncés     formalisés)

           -   Les mécanismes (liens de causalité entre notions, « effets »…)

           -   Le vocabulaire (notions, concepts)

           -   Les outils statistiques (interprétation et éventuellement calcul)

           -   La connaissance de l’actualité est à valoriser mais elle ne doit           pas faire oublier la relativisation qu’apportent le recul et la     durée

§   Pour l’élève, les connaissances doivent contribuer à démontrer un travail sérieux en SES

§  Les questions de connaissance du travail préparatoire doivent être utilisées dans la question de synthèse

§  L’accent doit être mis sur le vocabulaire et les mécanismes plutôt que sur les faits en raison de la contrainte de 3 pages

§  Nécessité de connaissances supplémentaires par rapport au travail préparatoire et aux documents.

§  Références à  l’actualité  à valoriser.

Travail préparatoire

§  Formulation des questions :

           -   Décrire : strictement un constat avec données chiffrées intégrées.

           -   Illustrer : donner au moins un exemple, éventuellement différent de      ceux des documents et/ou avec des données chiffrées.

           -   Interpréter / Donner la signification : faire une phrase exprimant la                maîtrise des données chiffrées et de la notion afférente (dans le cas    des données chiffrées).

           -   Calculer : effectuer le calcul et l’exprimer dans une phrase. Pour les        questions demandant d’expliquer une donnée chiffrée, on rédigera une phrase        faisant apparaître l’explication :

                                   - des chiffres (indices, pourcentages… par rapport à quoi)

                                   - de la nature des unités (euros constants = à pouvoir d’achat des prix                    inchangés)

                                   - de la grandeur mesurée (Valeur ajoutée = apport productif)

           -   Montrer : constat argumenté ou une justification du constat.

           -   Expliquer : faire comprendre en associant de manière cohérente des      éléments économiques et sociaux (en s’appuyant sur des connaissances et/ou des informations).

           -   Analyser : associer description et explication.

           -   Commenter : expliquer et ajouter un élément (ou plusieurs) de      caractère économique et social, au support (phrase, document,      tableau statistique…) de façon cohérente.

           -   Comparer : faire apparaître les points communs et les différences.

§  La réponse doit se limiter à la question posée, sa compréhension est un élément de l’évaluation. Les réponses concises aux questions sont à valoriser

§  Les sources du document ne doivent pas être citées dans la réponse, sauf si leur citation contribue à éclairer la réponse.

§  Chaque réponse doit être utilisée dans la question de synthèse, éventuellement sous la même forme, mais en l’intégrant dans l’argumentation.

§  Paraphrase des documents dans les réponses :

           -   ne pas recopier/citer tels quels d’éléments issus des documents.

           -   une reformulation cohérente et adaptée (à l’aide d’un vocabulaire      approprié) est nécessaire.

           -   question sans action : une simple énumération est suffisante.

§  Les références théoriques (auteurs, écoles de pensée) y compris pour les élèves spécialistes constituent des valorisations.

§  Dépassement des « 10 lignes » : autorisé jusqu’à 12 lignes.

   Sanction à partir du 2^ème dépassement de 12 lignes : - 0,5 point.               Dépassements systématiques : - 1 point.